Podemos ter rankings ao mesmo tempo que ter autonomia e prestígio da profissão. Estou de acordo que deviam avaliar-se aqueles factores que o segundo artigo enumera, sobretudo o aporte da escola no aluno, isto é, o valor que acrescenta desde que o aluno entra até que sai da escola. Também me parece que os colégios privados, se querem entrar nos rankings, deviam ser obrigados a mostrar todos os dados em vez de escondê-los.

Claro que os rankings simplificam e fazem reducionismo mas também é verdade que há neles muita informação com que se pode trabalhar para melhorar. Por exemplo, compararmos a mesma escola em anos seguidos, as mesmas zonas de economias idênticas, etc.

No que me diz respeito, nos anos em que tenho alunos a fazer exame, que não é obrigatório mas muitos fazem em vez do exame de F.Q, faço questão de ir ver as pautas, ver que nota tiraram no exame, se subiram ou desceram relativamente à nota que lhes dei e tiro ilações do que vejo. No ano passado tive quatro alunos apenas a fazer exame e, mesmo tendo faltado todo o terceiro período e tendo eles tido apenas quatro aulas nesse tempo todo, que uma colega fez o favor de dar, foram ao exame tirar positiva. Fiquei contente. Quando tenho muitos alunos a fazer exame e uma série deles baixa as notas, fico chateada e vou rever procedimentos. Portanto, não me defino pelos rankings mas não desprezo a informação que deles se pode tirar para melhorar o trabalho.

Não me parece que a ausência de informação seja uma melhor alternativa, até porque os rankings têm vindo a melhorar em muitos aspectos: já integram a informação soció-económica, a região e outros factores importantes na diferenciação.

O desprestígio da profissão e a sua falta de autonomia não têm nada que ver com isto. Foram estratégias deliberadas da Rodrigues com intuito de desvalorização económica, o que foi plenamente conseguido (uma e outra coisa) e tem sido aproveitado pelos governos que se lhe seguiram numa falta de visão (como diz o Savater, um político que veja para além de cinco dias já é categorizado como profeta...) e de inteligência própria dos que resolvem problemas de hemorragias com pensos rápidos.

Este secretário de Estado, na sendo do primeiro ministro e do ministro das finanças, mostram ser defensores (pelo modo como agem) da opacidade, de se esconder as coisas, de as mascarar, de recorrer a truques para fingir que se estão a conseguir os resultados. 

Temos que defender a melhoria, e não o fim, da informação sobe o trabalho das escolas.

Do que queríamos o fim era deste governo de coveiros e amigos do Socas, isso sim. 

Mais exames e rankings ou o retorno à autonomia e prestígio profissional dos professores?

We have broken all the blackboards

We have broken all the blackboards
so the teachers cannot write.
We have painted all the toilets black
and all the lockers white.

We have torn up all the math books
and we've locked the school's front door.
There won't be school no more.

Glory, glory hallelujah!
School is closed now, what's it to ya?
There won't be no more homework
and there won't be no more tests.
There won't be school no more.

by Bruce Lansky